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          一刀切整頓所有市場化教輔機構,只是國家“一盤大棋”的第一步?

          趙皓陽 · 2021-08-03 · 來源:大浪淘沙公眾號
          收藏( 評論() 字體: / /
          學校為誰開門,這是直接關系到教育為哪個階級服務的重大問題。所以我們堅定不移的支持黨和國家對教育既得利益集團開刀,深切盼望著更深、更廣、更有力度的后續改革措施出臺。

          微信圖片_20210803170548.jpg

            我是支持國家對市場化教輔機構進行改革的,但是支持這階段的措施,不代表就到此為止了——希望能有繼續深化教育改革的措施出現,否則這樣一刀切的關閉,教輔市場的龐大需求依然存在,高考等教育領域的內卷化競爭依然無法避免,只禁止市場化的課外輔導,未免有頭疼醫頭、腳疼醫腳的感覺。

            先說我為什么支持整頓市場上的教育機構?原因有兩點:第一,教育市場化有悖公平原則;第二,市場化的教育機構難以真正提升全民素質,只會培養機械做題熟練工,加劇內卷。第一個原因就不用解釋,越有錢的人越容易買到高品質的教育,城市比農村更容易享受優質的培訓,教育不公平被進一步拉大(但還是上文說的,需要更深層次的改革)。歸根結底就是毛主席上面觀點。

            詳細說說第二個理由:各教育培訓機構,僅僅是針對中高考的解題技巧進行培訓,并不是對全民科學文化素養、全方位人才培養做貢獻。這又回到了我為什么批評“衡中模式”的話題了:促進內卷。

            我在《社會內卷的根源,在于資本家們太壞了》這篇文章里所說的“內卷”,下面這張圖就非常形象:我們可以看到,當一個人站在了凳子上時,其他所有人環境都發生了負面改變,為了恢復到曾經的水平不得不做出應對;而當所有人的應對是都站在了凳子上時,大家又站在了同一高度的水平上,跟曾經能看到的視野一個樣,但是每個人都不能舒舒服服的坐著了,于是我們就可以傷心的宣布——這個社會卷起來了。

            我說一下我自己的經歷,我在石家莊top2的高中就讀,對我來說人生中第一次體會到“內卷”這個概念,就是在河北省高考。大家都知道衡中名氣很大,他們的節奏有多快、教師有多嚴、學習有多緊張,但是我們看了報道衡中的新聞、紀錄片,覺得平平無奇,不過如此——因為我們自己也是這樣的。

            毫不夸張的說,全河北省的高中都在學衡中;或者換一種方式說,衡中一己之力提升了整個河北高考的競爭水平。衡中每天上幾節課我們也上幾節課,衡中晚上多久的晚自習我們也上多久的晚自習,衡中發什么卷子我們老師也能神通廣大搞到什么卷子??赡芪í毑煌氖俏覀冊缟蠜]有跑操,因為是學校在市區,基本都是走讀生。不過總體而言我們并沒有感覺到衡中模式有多么震撼。

            當然,這里不是在苛責衡中是“內卷”的罪魁禍首,文本后文中也會分析:優秀高校給到河北省的名額非常少,河北省高考競爭過于激烈,面對能夠改變人生的“千軍萬馬過獨木橋”,就算沒有衡中,也會有正中辛中唐山中學一起“卷”起來,而最終這個卷的程度就是所有高三學子能夠承受的生理極限。

            大家可以設想一下,以后家庭收入水平都是越來越高的,對于子女教育的投入肯定是越來越多的,那這樣對市場上培訓機構的需求也一定會越來越“卷”。同班同學、鄰里家庭,都會在競爭壓力下攀比式的讓孩子參加校外教輔。衡中讓整個河北省“卷”起來也就算了,畢竟都是公立學校;整個課外輔導班要卷起來,那就是資本家樂開花的韭菜場,隨便割你家長,家長還得感恩戴德。

            互聯網領域的壟斷巨頭就是一個很好的反面代表,一旦讓資本家有制定規則的權力時,那他一定會按照利潤最大化來——也就是讓勞動者越來越卷?,F在社會的內卷不是勞動者覺悟低了,而是資本家掌握了績效考核、年終獎、升值規則等一系列“緊箍咒”,逼著你不得不卷起來,以給他們創造更多的剩余價值。

            所以市場上的培訓機構也是同理,他俞敏洪是慈善家嗎?學而思是搞福利的嗎?所以國家果斷出手,你市面上搞培訓教輔不是不可以,但是必須注冊為非營利機構,這就是釜底抽薪的策略了。我們在房產醫療市場化中走了很多的彎路,教育可千萬不能重蹈覆轍。

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            更進一步的來講,這些培訓機構,并不是在培訓高精尖技術人才,而是反復培訓中高考做題技能,這對于社會的進步效應是有限的。這種“刷題熟練工”更多是肌肉記憶,大學期間就忘得差不多了,更不會帶到社會中去。當然,這就不能怪那些培訓機構了,這牽扯到中高考乃至整個教育體制更深層面的改革,之前避免應試教育搞了一波素質教育改革,結果成為了少數精英與權貴家庭的玩物,所以現階段看來看去還是做題家這種套路最合適。如何讓教育更優化、更有效率、更公平的培養人才?這是必須要解決的首要問題。

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            還是那句話,改革一直在深水區,有些東西很難改,不但牽扯到多方利益集團,更需要符合客觀經濟社會的發展規律,這就必須要經歷一個漫長的歷史進程,甚至可能幾代人的努力。但是不能因為長、因為難,就不改了。反腐難不難?掃黑除惡難不難?脫貧攻堅難不難?我們還不是一點一點把硬骨頭啃下來了么。所以對于房產、醫療、教育市場的改革,我相信國家還會繼續出臺一些列措施,我們不要僅僅把目光放在取締市場教輔機構之上。

            最后引用一段歷史文獻,可以幫助大家理解“教育公平”更高層次的意義。這是原載于《紅旗》雜志一九七五年第十一期的文章《蘇修教育——一面鏡子》:

            蘇修《國民教育立法原則》說得多么堂皇:蘇聯全體公民不分財產和社會地位,“在受教育方面一律平等”。但事實呢?在蘇修叛徒集團的統治下,勞動人民既沒有那么多的錢去雇請“私人教師”,又沒有那么高的地位來得到同僚們的“照顧”。他們的子女,無論在分數面前,還是在其他什么面前,怎么能同那些公子小姐們“一律平等”呢?

            特權階級要把自己的爵位和俸祿傳給他們的子女,一個重要的辦法就是通過教育一途。而這樣做,沒有上述行業的幫助,就有點兒難處。你說考試吧,“中學課程”并不完全包括大學“考試中應考的所有材料”,一般中學畢業生怎么去考?有了上述行業,蘇聯的資產階級新貴們就不怕。他們有的是錢,可以雇請“家庭教師”,或使子女進各種學費昂貴的私人“學校”之類。這樣把子女塞進高等學府以后,總算放心了吧?可是還不行,有些公子小姐們一向吃喝玩樂,誰愿去死啃書本?不能畢業怎么辦?還得依靠上述行業。

            但是我想說的是,我們要站在一個長時間的歷史進程中去審視這些政策,我個人堅定不疑地相信這只是教育改革的第一步。國家先推出了三孩政策,但是年輕人普遍反應是養育孩子成本太高,那國家就準備從年輕人身上卸下負擔了——房價、醫療、教育三座大山,首當其沖。

            這三座大山的改革其實是全方位的、長時間的,但為什么大家都聚焦在關閉教輔機構呢?這其實是一個幸存者偏差——因為這些市場化機構最容易改,所以大家最早看到的就是這些。所以我建議讀者朋友們稍安勿躁,以一個歷史的眼光去分析問題,看一看后續的政策再做評判。確實是這樣,教育改革牽扯利益方方面面,就是市場化的培訓機構最好整改,政令一出雷厲風行,說解決就解決了。那什么不好改呢,比如我反復說過很多遍的高考改革,最有代表性。

            之前有過很多類似的討論:既然高考是最公平的選拔,為什么不能全國一張卷?這個很好回答:因為教育資源在全國就是不公平的,如果真的全國一張卷,新疆西藏這些少數民族邊疆地區的年輕人們,怕是很難通過高考改變命運了。

            高考實行全國一張卷確實是非常不現實的計劃,但是相近地區統一高考是可以嘗試的。河北地區相比于北京、天津,自然教育資源相對弱勢,但是我作為一個河北人,可以代表全體河北人民表個態:我們寧可吃點虧,犧牲一下河北省自己,愿意做高考改革的排頭兵,愿意與北京天津這兩個發達直轄市共用一張考卷、共同劃分錄取分數線。

            估計有人會罵我:你何來自信代表全河北人民呢,我不信所有的河北高中生愿意跟北京天津這些發達地區競爭。我確實不能妄自代表,但是有人可以代表——河北省人民代表。早在2016的十二屆全國人大四次會議,來自河北省的人大代表方麗平就提出了“河北省與京津高考招生公平化”提案,希望推動京津冀教育招生政策的協調發展,讓河北的考生能夠和京津的考生平等競爭。河北省人民選出來的全國人大代表說的,這下足可以代表了吧?

            方麗平代表認為:“河北省作為京津部分功能疏解的接納區,發揮著不可替代的基礎作用。從歷史上來看,為了保障京津的發展,河北省做出了巨大的犧牲和貢獻。”因此,她建議將教育招生政策均等化列入京津冀協調發展的一項重要內容,打破地區壁壘,讓河北省的學子們和京津的考生站在同一起跑線上,平等競爭。

            2017年, 來自河北的全國人大代表郭淑琴在兩會上提出了一份關于京津冀教育一體化發展的建議:“如果能從小學到高中,采用一個教材、一張高考試卷、一樣的錄取分數線,首先在教育資源和教育公平上體現京津冀一體化。那么,在交通一體化和京津冀教育一體化的大背景下,必然能吸引非首都功能和北京人口向環首都經濟圈的城市轉移。”

            郭淑琴繼續指出“京津冀教育資源的不平衡、高考政策的不公平是京津冀發展失衡的重要因素之一。”“北京最吸引人的因素是優質的教育資源和遠遠高于河北的高考錄取率、名校高占比的政策優勢。”

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            上述兩個提案后續如何搜不到相關的新聞了,不過勤勞樸實的河北人民不會放棄,就在去年的全國人民代表大會,河北省代表團繼續提交了“關于加快促進京津冀高等教育協調發展的建議”,代表們提議三地要統一高考、統一命題、統一分數、統一招生。河北代表在闡述這一提案時比較了2019年京津冀三地的分數線:河北理科一本線 502,北京理科一本線423,天津一本線400分,差距肉眼可見。

            不過去年這個提案是有后續的:教育部答復稱,代表們提到的統一高考、統一命題、統一分數、統一招生建議,考慮到京津冀三地基礎教育發展水平不同、高考綜合改革方案不同以及現階段我國實行分省錄取制度等因素,目前還不宜實行;對于促進跨校授課、均衡三地重點大學分布、建立京津冀區域高等教育資源銜接互認機制等建議,今后將認真研究。

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            我來科普一下我國的政體,這些內容初中生就學過:我國的國體是工人階級領導的、以工農聯盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家。我國的政體是人民代表大會制度。人民代表大會制度是中國人民民主專政的政權組織形式,是中國的根本政治制度。國家行政機關、監察機關、審判機關、檢察機關都由人民代表大會產生,對它負責,受它監督。全國人民代表大會是最高國家權力機關。

            全國人大的河北省代表們,在國家最高級別的大會上,行使全國人民的賦予的最高權力,提出了關于教育公平的提案。而作為其下屬單位的教育部,其回應僅僅敷衍為:“目前還不宜實行,今后將認真研究”,這種語氣簡直就是回復網友的建議,那里是一個下級部門對上級部門提案應有的態度?可見教育部相關人員的政治敏感性還有待提高,連表面上稍微重視下“最高國家權力機關”的樣子都不想做了。

           

            所以說大家可以看一看改革深水區有多難,全國最高權力機關敦促教育部進一步落實高考公平原則,教育部就給全國人大甩臉色。這就是毛主席說的,我們很多領域都形成了一個個“封建王國”,針插不進、水潑不進,搞得還是公侯伯子男那一套,守著自己的既得利益做春秋大夢。這就是必須要改革的地方。所以我支持市場化教輔機構改革,但是前提是將來的改革必須觸及這些深水區、打掉這些既得利益大老虎,那我們現在做的事情才有意義。

            學校為誰開門,這是直接關系到教育為哪個階級服務的重大問題。所以我們堅定不移的支持黨和國家對教育既得利益集團開刀,深切盼望著更深、更廣、更有力度的后續改革措施出臺。

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